2017四川教师招聘小学理论综合知识备考卷3

http://sichuan.hteacher.net 2017-02-10 14:17 四川教师招聘 [您的教师考试网]

第二部分主观题

一、简答题(每小题5分，共10分)

1.简述影响个体身心发展的主要因素。

2.简述如何组织和培养班集体。

二、论述题(10分)

论述如何培养与激发学生的学习动机。

三、案例分析题(每题10分，共20分)

案例一：四年级(3)班是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱;上课怪叫起哄，翻窗户，成了一些学生的嗜好。班里同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋同学的报复，班级干部也软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。一位青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上著名的“调皮大王”，打架下，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。曾刚的家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有 优点，就是爱劳动，有组织能力。

如果你担任这个班的班主任，同时兼任语文课教学，你应如何着手去改变这个班的面貌?

案例二：育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男同学们，当即斥责了他，并令他放学后到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男同学，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，我也应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀!……”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，就走出了校长室。

问题：陶行知先生的做法符合哪些德育要求?请具体分析。

参考答案及解析

第一部分客观题

1.D[点评]小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。

2.B[点评]本题考查的是有关教育起源的学说。教育起源论主要有四种：神话起源说、生物起源说、心理起源说以及劳动起源说。其中，最古老的学说是神话起源说，第一个正式提出的有关教育起源的学说是生物起源说。

3.C[点评]本题考查的是教育学的产生与发展的内容。人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是《学记》，而西方最早专门论述教育问题的著作是《雄辩术原理》(又称为《论演说家的教育》)。故本题选C。

4.A[点评]本题考查的是教育的社会功能。考生需要明确两个重要知识点：第一，生产力(经济)决定教育的规模、速度、内容和手段;第二，政治决定教育的领导权、受教育者的权利以及教育目的。故本题选A。

5.C[点评]本题考查的是“长善救失”“教学相长”思想的出处。考生需要识记，这两者都出自于我国最早的教育专著《学记》中。故本题选C。

6.D[点评]本题考查的是人身心发展的动因论。关于人身心发展的理论主要有：内发论、外铄论和实践主体论。内发论强调的是人自身的需要决定人身心的发展;外铄论强调外在的力量(环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育)决定人身心的发展;实践主体论强调人的实践是推动人发展的主要原因。其中，内发论的主要代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊和格塞尔;外铄论的主要代表人物有荀子、华生和洛克。故本题选D。

7.B[点评]本题考查的是教育目的的概念。考生需要明确教育方针、教育目的、培养目标、教学目标四者的概念及区别。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向，由教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则三部分组成;教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求;培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求;教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。故本题选B。

8.A[点评]本题考查的是教育目的的价值取向。教育目的的价值取向主要包括四种：教育目的的个人本位论、教育目的的社会本位论、教育无目的论以及教育目的的辩证统一论。本题中只有A项的涂尔干是社会本位论代表人物，夸美纽斯、卢梭是个人本位论代表人物，杜威是教育无目的论的代表人物。

9.B[点评]略。

10.A[点评]教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。

11.C[点评]本题考查的是学生的权利。学生的权利主要表现在：人身权和受教育权。其中，人身权包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权;受教育权则是学生最主要的权利。

12.C[点评]本题考查的是教师劳动的特点。解答本题的关键在于了解“桃李不言，下自成蹊”的含义，这句话比喻一个人做了好事，不用张扬、夸耀，向别人邀功，成就会记住他。即只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。可见，本题体现的是教师劳动的示范性。

13.A[点评]本题考查的是课外活动的知识点。考生需要识记课外活动的特点，即学生参加课外活动的自愿选择性;课外活动内容和形式上的灵活多样性;学生在课外活动组织上的自主性。故本题选A。

14.D[点评]本题考查的是教育心理学研究的核心。教育心理学的研究对象是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用，旨在理解学生的学习心理(核心)，以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。故本题选D。

15.B[点评]本题考查教育心理学的发展概况。教育心理学的发展共经历了四个阶段，分别是初创时期(20世纪20年代以前)、发展时期(20世纪20—50年代)、成熟时期(20世纪50一70年代)、完善时期(20世纪70年代以后)。

16.A[点评]本题考查学生心理发展的特点。依据本题题干，很明显反映的是学生心理方面发展的顺序性。同时，考生需要理解阶段性、不平衡性以及差异性的含义。

17.B[点评]本题考查的是关键期的知识点。关键期由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭习性时发现并提出，他认为关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。

18.A[点评]本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段(0一2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—12岁)、形式运算阶段(12岁以上)。考生需要掌握每个阶段的明显特征。本题题干反映的是皮亚杰提出的“泛灵论”，这是0—2岁儿童的明显特征。

19.C[点评]本题考查的是智力测验的相关知识点。考生需要明确两个常考点：第一，斯坦福一比纳量表提出了“比率智商”的概念;第二，韦克斯勒量表提出了“离差智商”的概念。 

20.A[点评]本题考查的是加涅有关学习结果的分类。加涅的学习结果分类，包括言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、运动技能的学习以及态度的学习。根据题意，正确选项应是A。

责任编辑：宗美琦