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教师招聘考试教综需背之简答题——心理学部分

http://sichuan.hteacher.net 2019-03-19 15:49 四川教师招聘 [您的教师考试网]

一、注意规律在教学中的应用。

1.正确运用无意注意规律组织教学活动;

2.运用有意注意的规律组织教学,提高学习的自觉性;

3.运用两种注意相互转换的规律组织教学,引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动;

4.要根据注意的特点和规律培养学生的注意。

二、中学生观察力的培养。

根据青少年观察力发展的特点,教师在教学过程中应采取相应的方式来培养学生的观察力,主要包括:

1.训练学生的观察能力。实践活动是观察力发展的基础。教师应当根据学生的年龄特征 和知识水平,可以向不同年级的学生提出难易不等的观察训练要求。

2.明确观察任务。观察的效果决定于观察任务明确到何种程度。教师需须根据学生的年 龄特点和知识水平,预先提出明确的观察任务。

3.激发学生的观察兴趣。教师还应当注意培养学生的观察兴趣,观察兴趣可以通过郊游、参观、访问等多种途径来培养。

4.教给学生观察的方法。在培养学生观察力的时候,教给他们观察的方法,让他们学会观察。

三、记忆规律在教学中的应用。

1.明确记忆目的,增强学习的主动性;

2.理解材料的意义,少用机械记忆;

3.对材料进行精细加工,促进深度理解;

4.运用组块化学习策略,合理组织材料;

5.运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量;

6.注重复习方法,防止知识遗忘。

四、小学生想象力的培养。

1.创设想象的气氛与环境,鼓励学生大胆想象,奠定想象的情感基础;

2.要通过教学丰富学生的知识面,提供想象的知识基础;

3.在教学中教会学生联想,丰富和发展学生的言语,这是想象的方法基础;

4.培养小学生观察事物的习惯,发展他们独立思考的能力。

五、如何培养中小学生的能力。

1.转变教师的教学方法;

2.转变学生的学习方式;

3.培养学生的创新精神和实践能力;

4.帮助学生建立完善的知识结。

六、简述建构主义的知识观、学生观和学习观。

1.知识观。知识并不是对现实的准确表征,而只是一种解释、一种假设,要针对具体情景进行再创造;

2.学生观。建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能且强调学生经验世界的差异性;

3.学习观。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

七、学习动机培养与激发。

(一)学习动机的培养

1.了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生;

2.重视立志教育,对学生进行成就动机训练;

3.帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;

4.培养学生努力导致成功的归因观;

(二)学习动机的激发

1.创设问题情境,实施启发式教学;

2.根据作业难度,恰当控制动机水平;

3.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;

4.正确指导结果归因,促使学生继续努力。

八、促进学习迁移的教学。

1.精选教材;

2.合理编排教学内容;

3.合理安排教学程序;

4.教授学习策略,提高迁移意识。

责任编辑:宗美琦

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