高中语文面试-《荷塘月色》教案

http://www.hteacher.net 2019-12-31 15:25 中国教师资格网 [您的教师考试网]

课型：新授课

课时：2课时

教学目标：

1、知识与能力目标

了解课文写作背景，体会作者的创作心境，理清作品的情感脉络;品味细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法的运用;掌握文中借景抒情、情景交融的写法。

2、过程与方法目标

通过反复诵读，分析写景语言的精致与优美，体悟景致的韵味，提升阅读鉴赏能力。

3、情感、态度与价观目标

理解作者“淡淡的喜悦”“淡淡的哀愁”和他追求的自由精神。

教学重点：

结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。

教学难点：

把握作品的感情基调，透过景致的描写来体会理作者对现实的不满和内心的苦闷。

教学工具(或教学准备)：多媒体课件

教学过程：

一、引经据典，导入新课

教师出示荷花图片，旁白：说到荷花，在古诗词中经常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是初夏清新可爱的模样，“接天连日无穷碧，映日荷花别样红”是盛夏里妩媚多姿的美人，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是高洁脱俗的雅士，那么在现代作家朱自清的笔下，荷花又有着怎样的韵致呢?我们一起来看看这篇《荷塘月色》。

二、初读课文，整体感知

(一)解决生词，补充背景

1.自主探究：学生默读课文，标注段落，结合注释和工具书，理解“袅娜”“斑驳”等生词意思，读懂《采莲赋》，疏通文句。

2.检查反馈：教师检查学生预习情况，请学生介绍作者，教师总结补充。

(二)浏览课文，整理脉络

提问：文章一共有几个部分，分别写了什么?

明确：(1)月夜漫步荷塘的缘由。

(2-6)荷塘月色的恬静迷人。

(7-8)荷塘月色的美景勾起乡思。

二、研读课文，深入分析

(一)兴之所起

1.提问：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘?

明确：不宁静。(结合背景探讨“不宁静”的原因，抓住关键字“颇”体会作者心境，分析环境描写讨论艺术效果)

(二)赏荷塘月色

2.提问：这部分是按照什么顺序描写的?

明确： 按照作者漫步荷塘的过程来写的。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色。来路(2、3)——荷塘(4)——月色(5)——四周(6)

3.提问：作者在来荷塘时走过的小路景致如何?作者此时的心情如何?

明确：曲折、幽僻，多树;暂得宁静。

4.提问：朗读第4自然段，作者具体描写了荷塘的哪些景物?作者是怎样描绘这些美

景的，请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处 。

明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵;

①“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭

的舞女的裙。”(比喻、叠词)

②“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里

的星星，又如刚出浴的美人”(比喻，荷花的各种情态)

③“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(通感，若

有若无、轻淡飘渺)

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责任编辑：郭爽