高中语文面试-《装在套子里的人》教案

http://www.hteacher.net 2019-12-31 15:36 中国教师资格网 [您的教师考试网]

课型：新授课

课时：2课时

教学目标：

1、知识与能力目标

了解小说内容，理解文章大意;感知主人公别里科夫胆小怕事、因循守旧的人物形象。

2、过程与方法目标

在小组讨论的过程中，掌握运用外貌、动作、神态等细节描写刻画人物的方法，培养合作探究，以及写作能力。

3、情感、态度与价观目标

领悟到因循守旧的危害性和勇于创新与时俱进的重要性。

教学重点：

理解文章大意，分析套中人别里科夫的人物形象。

教学难点：

灵活运用细节描写刻画人物的写作手法;领悟到因循守旧的危害，培养与时俱进的意识。

教学工具(或教学准备)：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师出示套中人图片，旁白：“在文学史上，有许多经典的人物，文学名著为我们筑起了一道文化的长廊，其中有爱国者与叛国者，有天使，也有魔鬼，当然还有我们意想不到的，特别典型的人物。例如著名作家契诃夫就为我们的文化长廊贡献了一个经典人物，这个人物名字叫做别里科夫，我们又称他是套中人，那么这种人到底是怎样的一种典型呢?你们在生活中有没有这样的人呢，让我们一起走进今天的课文《装在套子里的人》”

二、诵读感悟，整体感知

(一)解决生字词，补充背景

1.自主探究学习反馈：学生介绍搜集的关于契诃夫、作品时代背景知识，教师总结。

2.基础知识学习反馈：大屏幕展示生词，检查学生掌握情况，如“讥诮”“怂恿”“管辖”“促狭”“战战兢兢”“六神不安”等。

(二)感知内容，划分层次

1.提问：学生默读课文，思考并划分文章结构。

明确：第一部分(1-5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 “套中

人”特征。

第二部分(6-37)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想

的腐朽和反动。

第三部分(38-40)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。

二、研读课文，深入分析

1.提问：谈谈你眼中的别里克科夫?

明确：封闭、怀旧、胆小的“装在套子里的人”

2.提问：作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点?

明确：服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。

思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩

行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气

语言套：千万别闹出什么乱子

环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

3.提问：这些套子对他，对别人又有什么影响?

明确：套人又套己;“全城人战战兢生活了10年到15年”。

4.提问：别理科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚”。结婚是不是别理科夫试图走

出“套子”的尝试?结果怎么样了?为什么?

要求：小组讨论，概括结婚事件，探讨深意。

明确：别理科夫昏了头，想要结婚，又死于婚姻失败;漫画事件、骑车事件以及

他与科瓦连科的正面交锋导致了最后的一命呜呼;小说集中笔墨刻画了别里科

夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承

受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送

入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。

5.提问：对于别里科夫的死亡，其他人反应如何?为什么为什么一个礼拜没完生活又

恢复旧样子了呢?

明确：别里科夫死了，周围人"大快人心"，从心里感到自由;别里科夫只是一个典型，

他去世了，但是还会有别的“装在套子里的人”，生活就不可能自由快活。

6.提问：作者为什么塑造这样一个人物?

明确：揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。

四、拓展阅读，延伸认知

对照本课教学目的，再回到前面认真阅读"预习提示"，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。 教师点拨要点。

责任编辑：郭爽