婴幼儿动作和语言的发展

http://www.hteacher.net 2020-09-04 10:58 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、幼儿动作发展的基本规律

规律名称	定义	举例
从整体到局部规律	儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。	满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动；3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手的动作，身体的动作、面部的动作也来“帮忙”。
首尾规律	儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。	儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走；这种趋势也表现在一些动作本身的发展上，例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行。
近远规律	儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。	婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。
大小规律	儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。	手臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。
无有规律	婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。	初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。

二、基本语法结构的掌握

(一)从不完整句到完整句

1.不完整句

(1)单词句：单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在1—1岁半。例如，当儿童说：“妈妈”这个词时，既可能代表要妈妈抱，也可能代表请求妈妈帮他拾起一个东西等。

(2)电报句：电报句又称双词句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁左右。例如，“妈妈抱”“爸爸班班”“饼饼没”“娃娃排排(坐)”，等等。

2.完整句

2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增加。完整句又可分为简单句和复合句、陈述句与其他多种句型、无修饰句与有修饰句。

(二)从简单句到复合句

2岁后简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。

复合句是指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。幼儿复合句数量较少，结构松散，缺乏连词(妈妈上班，我上幼儿园)。并列复句出现较早，偏正复句出现较晚(条件、因果、转折等)。

(三)从陈述句到多种形式的句子

儿童最初掌握的是陈述句。在整个学前期，简单的陈述句仍然是基本的句型。幼儿常用的句型除陈述句外，还有疑问句、祈使句、感叹句等。

(四)从无修饰句到修饰句

儿童最初的句子是没有修饰语的，如“幼儿画画”“汽车走了”。2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰句，如“两个娃娃玩积木”。3岁开始出现复杂修饰语。如“我玩的积木”。3岁—3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的年龄。到4岁，有修饰的语句开始占优势。

三、口语表达能力进一步发展

(一)从对话言语逐渐过渡到独白言语

口语可分为对话式和独白式。对话式是两个人之间进行交谈，独白式则是一个人独自向听者讲述。

儿童的言语基本上都是采取对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。进入幼儿期，对话言语进一步发展。他们不但能回答问题，或提出问题和要求，还会在协调行动中进行商议性对话。由于幼儿独立性的发展，活动范围的扩大，在他们和同伴、成人的交往中，需要独立向别人传达自己的思想感情，自己的知识经验等，这就促进了独白言语的产生和发展。

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