教师资格证科目二（小学）模拟题二十三

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:51 江西教师资格证 [您的教师考试网]

 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日本”等国家，这种学习叫做（   ）。

A.归属学习  B.上位学习

C.下位学习  D.并列结合学习

2.学生掌握了“猫”“狗”“马”“牛”等概念之后，再学习“动物”概念，这种学习是（   ）。

A.上位学习  B.下位学习

C.并列结合学习  D.命题学习

3.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（   ）。

A.派生类属学习  B.相关类属学习

C.并列结合学习  D.上位学习

4.“我们讲授某门课程并不是为了形成有关课程的小型百科全书，而是让学生自己去思考，像历史学家那样去思考，去参与获得知识的过程”是对（   ）的描述。

A.自我调节学习  B.合作学习

C.发现学习  D.联想学习

5.有意义的学习通常在（   ）的情况下发生。

A.教师语言比较生动  B.学习内容与先前的经验发生关联

C.有教师讲解    D.学生精力最旺盛

6.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（   ）。

A.先行组织者    B.认知结构

C.比较性组织者  D.固定点

7.下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是（   ）。

①学习材料具有逻辑意义      ②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础

③学生具有有意义学习的心向  ④用多种方式表征教学内容

A.①③④    B.②③④

C.①②④    D.①②③

8.认为知识只是一种假设、一种解释，它并不是问题的最终答案的学习理论是（   ）。

A.联结学习理论  B.社会学习理论

C.认知学习理论  D.建构主义学习理论

9.对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是（   ）。

A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的

B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的

C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并

D.操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

10.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（   ）

A.操作的定向    B.操作的模仿

C.操作的整合    D.操作的熟练

 

 

【参考答案】

1.C

【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。由抽象的“国家”到具体的“中国”“美国”“日本”等国家，具体的国家属于抽象“国家”的一部分，故而属于下位学习，即类属学习。故本题选C。

2.A

【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中上位学习也叫总括学习，是指在已经形成某些观念的基础上，学习一个概括包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。由“猫”“狗”“马”“牛”等概念到“动物”概念，动物是一个概括程度更高的概念，故而属于上位学习或总括学习。故本题选A。

3.C

【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，并列结合学习，是指在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念，新学习的关系不能归属于原有的关系，也不能概括原有的关系，但存在相同的特征，即两个概念存在着一个变化另外一个跟着变化的特征，属于并列结合学习。故本题选C。

4.C

【解析】“我们讲授某门课程并不是为了形成有关课程的小型百科全书，而是让学生自己去思考，像历史学家那样去思考，去参与获得知识的过程”出自布鲁纳的《教育过程》一书，这句话强调学习自己的思考，“参与获得知识的过程”（即自己发现知识），佐证的是布鲁纳提倡的发现学习法。故本题选C。

5.B

【解析】意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。故而有意义的学习必须将新的学习内容与先前的经验（即原有的认知结构）发生关联，这种关联必须是非人为的和实质性的。故本题选B。

6.A

【解析】所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。故本题选A。

7.D

【解析】意义学习的客观条件—学习材料本身有逻辑。意义学习意义主观条件：（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系。（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。故本题选D。

8.D

【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性，认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造。故本题选D。

9.C

【解析】操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并。故本题选C。

10.C

【解析】操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强。故本题选C。

 

责任编辑：江西分校