教师资格证科目二（小学）模拟题二十九

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 15:00 江西教师资格证 [您的教师考试网]

 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（   ）。

A.道德情感不深  B.道德意志不强

C.道德认识不足  D.道德自律不够

2.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（   ）。

A.罗杰斯    B.皮亚杰

C.埃里克森  D.弗洛伊德

3.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（   ）。

A.模仿  B.从众

C.认同  D.内化

4.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（   ）。

A.惩罚和服从取向阶段    B.权威和社会秩序取向阶段

C.良心或原则取向阶段    D.“好孩子”取向阶段

5.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（   ）。

A.普遍伦理取向阶段  B.社会契约取向阶段

C.相对功利取向阶段  D.寻求认可取向阶段

6.社会学习品德理论是由（   ）提出的。

A.埃里克森  B.费斯廷格

C.班杜拉    D.皮亚杰

7.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（   ）。

A.自觉性、主动性和稳定性    B.积极性

C.适应性和社会性    D.内化性和意志性

8.衡量道德品质的重要标志是（   ）。

A.道德认识  B.道德情感

C.道德意志  D.道德行为

9.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（   ）。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

10.依据社会主义教育的性质和目的提出来的，区分社会主义学校德育与剥削阶级学校德育根本标志的德育原则是（   ）。

A.方向性原则    B.知行统一原则

C.教育一致性原则    D.教育连贯性原则

 

 

【参考答案】

1.C

【解析】小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。故本题选C。

2.B

【解析】皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律到自律的过程。故本题选B。

3.D

【解析】在态度与品德形成的内化阶段，个体在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故本题选D。

4.A

【解析】前习俗水平第一阶段惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。第二阶段相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。故本题选A。

5.A

【解析】后习俗水平第五阶段社会契约取向阶段。儿童认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。第六阶段普遍伦理取向阶段。儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。故本题选A。

6.C

【解析】班杜拉通过儿童的观察学习实验提出了社会学习品德理论。故本题选C。

7.A

【解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。故本题选A。

8.D

【解析】道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。故本题选D。

9.A

【解析】德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生，不能“毕其功于一役”；要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进。故本题选A。

10.A

【解析】方向性原则是指德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。这一原则是依据社会主义教育的性质和目的提出来的，是我党长期以来的思想政治工作经验总结，是社会主义学校德育区别于剥削阶级学校德育的根本标志。故本题选A。

责任编辑：江西分校