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教师资格证中小学教综笔试主观题(13)

http://www.hteacher.net 2020-09-23 09:14 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

【试题示例】

1.刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说:“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛置身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”

问题:

(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。

(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。

1.【参考答案】

(1)课堂评价的根本目的是促进学生学习,改善教师教学。刘老师对学生的课堂评价体现了评价的客观性、指导性和科学性。

第一,客观性。刘老师在对学生的发言进行评价时,针对学生的质疑、朗读表现分别给予客观公正的评价,评价合理、公正、恰当。

第二,指导性。刘老师对学生的表现给予客观公正的评价,能够让学生意识到自己课堂表现的优缺点,明确学习方向,从而促进自身的学习。

第三,科学性。刘老师在教学中,运用各种方式激励学生,以肯定性和发展性评价为主,能够激发学生的学习兴趣,根据不同情况进行评价,评价语言合理恰当,有利于促进学生的学习。

(2)《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程评价中指出,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。

因此,新课程改革倡导的评价更加注重促进学生的学习,改善教师的教学;注重从德智体美等多方面进行评价,评价内容趋向综合化;注重定性和定量相结合,评价方式更加多样化;教师、学生、家长、管理者共同参与评价,评价主体更加多元化;将形成性评价和终结性评价有机结合,更加注重评价过程。

2.小李从小就希望自己能成为一名教师。在师范大学,她刻苦学习,成绩优秀。毕业后,她参加了某市的教师招聘,但在面试考核过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,没有发挥应有的水平,导致面试失利,这个结果让她的同学们很诧异,她自己也无法接受。

问题:

(1)请运用动机与效率的关系原理解释小李面试失利的原因。

(2)请你为小李在下次面试中发挥正常水平提出合理化建议。

2.【参考答案】

(1)“耶克斯—多德森定律”阐述了学习效率和动机水平之间的关系。一般来讲,最佳水平为中等动机强度,动机不足或过分强烈都会影响学习效率;学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”;动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。任务难度越高,最佳动机水平越低;反之任务难度低,最佳动机水平越高。案例中,小李参加教师招聘考试,极度渴望有完美的表现,即动机水平过高,因而导致面试失利。

(2)根据“耶克斯—多德森定律”,建议小李降低自己的动机水平,避免过度紧张和焦虑,放松心情,以平常心面对考试。保持中等强度的学习动机,配合合理的学习行为,才能获得最佳的学习效果。

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责任编辑:郭爽

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