乡村教师的幸福，因相信而看见

http://www.hteacher.net 2021-03-05 08:27 教师网 [您的教师考试网]

钟发全是一位从乡村走出来的教育学者、专家，他接受我们的邀请撰写“乡村教师的幸福”主题图书，仅仅几个月后，一部近二十万字的《乡村教师的幸福之路》书稿便呈现在我面前。我问他为什么完成得这么快?他说：“写作，其实就是写自己。”在这本书中，作者以乡村教师的经历为基础，全面剖析了成就乡村幸福人生的路径。

在茫茫书海中，这是一本专为乡村教师而写的书，字里行间饱含着深远的眼光、深邃的哲理、温暖的情怀。作者在前言中写道：

乡村为师，心灵归处的乡村，幸福在于你看它的样子。乡村不影响一个人的格局，我希望每一位乡村教师都是现代化、专业化和知性的代表，能在完成乡村教育使命的过程中创造幸福、感受幸福。总之，让幸福成为目的，让幸福成为过程，让幸福成为心态，并引领自己的职业成长。

作者围绕“幸福是奋斗出来的”这一主旋律，倾注关怀，也保持着“谨慎的态度”。用作者自己的话说：“我不敢保证每一字、每一句话都务实，但我敢保证这里绝对没有假话和虚情假意。”全书抓住“乡村教师”和“幸福”两个关键词，选择了十个专题，展开了一场接力似的心灵交流。十大专题其实都是作者与乡村教师一道寻求心理慰藉，努力建构促进人生价值彰显的缓冲区，寻求生存空间拓展的缓冲区，同时辅助大量鲜活的事例，提出了有效缓解和降低乡村负面影响的有效方式。

这是一本专为振兴乡村教育而撰写的书，也是一本助力乡村教师开启筑梦之旅的书。它告诉乡村教师“脱离‘成就某事就幸福’的神话”必做三件事：一是幸福的“拓荒者”，二是永远进取的“挖井人”，三是专业修炼的“监督员”。全书的核心话题可归结为三大中心话题，即观念与影响、可能性与影响、家庭与影响。

关于乡村教师的幸福，作者从“抓好职后品格的修炼、做现代化的乡村教师、不忘专业化发展、打破乡村视域的界线、守住宁静的乡村时光”五个专题展开论述。关于观念与乡村教师、观念与幸福的关系，作者说：

休谟《人性论》中指出：“刺激心灵最强烈最粗暴的那些知觉，我们叫作印象······而观念，我用来指那些在思考和推理中出现的微弱意象······”

很显然，有关我们心灵知觉的最后转变，只要涉及幸福相关的范畴，都没有源于职场的利责关系那么强烈和粗暴，以及与观念的内涵和外延吻合。但必须看到，观念是我们印象的意象，有关幸福的判断都是经过记忆和想象，而后得出的综合性结论。

为了幸福，我们有必要反推为师乡村时的观念，诸如视野(视域和宽度)、格局(气度和厚度)、格调(品位、高度和境界)，通过因果关系联系起来，把准所有利责关系的根源，以及把对从属关系的相互影响弄明白······

的确如此。在乡村凝固的时空里，视野的宽与窄、大与小，关键在打开，让内心敞开。乡村教师只有拥抱理想，正视现在，对话未来，只有为之找到路径，安顿好灵魂，从心底缩短乡村与心的距离，近和谐，去浮躁，才能拥抱事业，相约幸福。

“为师乡村，心灵归处，幸福就是看它(观念与影响)的样子。”在乡村从事教育工作，只有打上“人的现代化”的特征，才会精神抖擞，去除乡村的保守、落后甚至无知，才能塑造出现代化乡村教师的形象。时下的乡村，形成了一个又一个相对独立的职场空间。人们目光所聚集的主要是职场生存空间，并由此生成了一个又一个不同类型的“利益分化区域”，对人们的品行进行检验，结果可关乎人生的幸福。

德国教育家说：“这个世界除了心理上的失败，实际上并不存在着什么失败。”在《乡村教师的幸福之路》这本书中，作者围绕“铸就强大的课程力、让自我拥有教学主张、学会教学建模、有拿得出手的精品课堂”四大专题，阐明乡村教师朝向卓越层级进发的“可能性与影响”。这是作者曾经的经历和成功路径。在呈现事实的时候，作者把经历转化成历史性真相的描绘，把理解自我与周遭世界的恒久性与规律性的过程作为关注重点，以引导人们的行为，进而把事情做得越来越好。全书着力于目标技术的开发与引领，让方向不明的乡村教师，在发展滞后、困顿时给予提速和目标的引领。

如果说在谈乡村教师的幸福时大谈“可能性与影响”，在于对无限潜能变成现实十分关注，以及对实践路径研究着迷，那么“家的概念和幸福的佐证”很明显是属于补写。提及“家庭与影响”，作者近乎现身说法，指向“幸福之源都是从家门开始延展的”。那些针对专业化发展可能性的论述，由此回归到针对“生成第一性”的探讨。如此贴近乡村教师幸福的人文关怀，更是让乡村教师明白，他们的幸福因相信而看见。

来源：上游新闻

责任编辑：郭爽