教师资格考试小学教育知识：学生指导（1）

http://chongqing.hteacher.net 2022-12-24 12:11 重庆教师资格证 [您的教师考试网]

(3)注意的转移

注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。

注意的转移不同于注意的分散，转移是根据任务的要求，是主动进行的，分散则离开了当前的任务。

(4)注意的分配

注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同的活动。影响注意分配的因素有两个方面：一是同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;二是同时进行的几种活动必须有内在联系。

(四)记忆

1.记忆的概念

记忆是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现(再认或回忆)的过程。

2.记忆的分类

(1)根据记忆内容的不同可分为：

①形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆;

②情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆;

③语义记忆：又叫逻辑记忆，即对语词概括的各种有组织的知识的记忆;

④动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。

(2)根据信息加工和存储内容的不同可分为：

①陈述性记忆

以陈述性知识为内容，即事实类信息，这类信息可以用言语表达，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。

②程序性记忆

又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，即有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作问的横向联系，这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。

(3)根据保持时间长短的不同可分为：

①瞬时记忆

瞬时记忆也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。特点是：很快就会消失，若得以加工，就转入短时记忆;容量较大;形象鲜明;记忆痕迹容易衰退。

②短时记忆

短时记忆又叫工作记忆。特点是：时间很短，不会超过1分钟，一般是30秒左右;容量有限，一般为7±2个组块，平均值为7;易受干扰。

③长时记忆

长时记忆又叫永久性记忆，信息在记忆中储存时间超过l分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。长时记忆的特点是容量无限;保存时间长久。

3.记忆的过程

在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认或再现三个基本环节，它们是相互联系、相互制约的完整统一的过程。从信息加工的角度来看，记忆过程是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码相当于识记过程，信息的储存相当于保持过程，信息的提取相当于再认或回忆过程。

(1)识记

识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。它具有选择性，即对信息的识记具有选择性。

识记可以从以下方面进行分类：

①根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记。无意识记是事前没有明确目的，也不需要意志去努力。

有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。

②根据识记的方法来分，可以分为机械记忆和意义记忆。

机械记忆是指不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。

意义记忆是在事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。

(2)保持与遗忘

保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。但是，在保持的过程中，识记的材料会发生不同程度的变化和遗忘。

①遗忘的概念

遗忘是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。

②遗忘的规律

德国著名心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了著名的“遗忘曲线”。

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