高中生物：《光合作用的原理和应用》说课稿

http://hebei.hteacher.net 2023-12-05 17:38 河北教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

《光合作用的原理和应用》是人教版高中生物必修一第五章第四节第二部分的内容，学生在学习了光合色素的基础上，来学习光合作用的发现历程、原理，不仅能深化光合作用的理解，还能培养学生实验设计的能力，本节课与其他章节有密切的联系，尤其是在绿色植物新陈代谢及整个生态系统物质循环和能量流动中，具有重要意义。

1.从物质与能量视角，探索光合作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化。

2.提高运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。

3.能够运用光合作用的原理解释其在生活中的应用，关注生物学在社会能源方面的应用。

通过对以上教材与教学目标的分析，本节课的教学重点如下：掌握光反应和暗反应的过程;探究影响光合作用强度的因素。

根据学生的认知特点，本节课的教学难点是理解光合作用的原理，培养学生勇于探索的科学精神。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和分析教材具有非常重要的作用，接下来我来说一下学情。对于高一年级的学生来说，他们在初中生物的学习中已经对光合作用的基础知识有了一定积累，但对光合作用的原理还知之甚少，学生归纳总结能力有待提高。这一年级的学生思维活跃，具有一定分析问题的能力，但对于光合作用原理这样抽象问题还难以理解。针对这些问题我将采用适宜的教学方法加以解决。

三、说教法

叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”，本课我主要采取情境教学法、讲授法、启发探究法等教学方法，这几种教学方法的综合运用既能突出教师的主导地位，也能培养学生的自主学习能力。

四、说学法

教师的教是为了让学生更好的学，在遵循“学生是学习的主体”，并结合本节课教学内容，在本节课中我将采取简单的知识学生自主学习，而教学重难点则通过小组合作交流、自主探究的学法来实现突破。

五、说教学过程

为了激发学生的学习积极性，推动学生深入的感受、领会学习，因此我制定了如下教学过程：

(一)导入新课

我采用情境导入的方式来引入新课，在上课之初，我会以图片的形式，展示温室生长的植物需要供给充足的光照，引导学生思考绿色植物为什么需要光照，光合作用的意义又是什么?从而引导学生自觉进入到本节内容的学习当中。

这样的导入激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

(二)新课讲授

环节一：光合作用的原理

我会利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

然后引导学生用化学反应式来概括：

要想弄清楚光合作用的原理，首先要明确科学家做过的一些实验。我将引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验。

学生在小组内进行讨论，讨论之后小组代表回答，其他学生进行补充，引导学生得出结论：光合作用释放的氧气中的氧元素来自水，氧气的产生和糖类的合成不是同一个化学反应，而是分阶段进行的。

接着，我会提供光合作用过程的视频资料，组织学生阅读教材和观看视频，之后小组讨论将光反应阶段和暗反应阶段进行比较(反应前后物质能量变化)。经过讨论比较后师生共同总结得出光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段：场所在类囊体薄膜上，色素吸收光能将水分解为H+和氧，氧直接以氧分子的形式释放出去，H+与氧化型辅酶II(NADP+)结合，形成还原型辅酶II(NADpH)。同时，在有关酶的催化作用下，光能促使ADP与Pi反应形成ATP。这样，光能就转化为储存在ATP中的化学能。暗反应阶段：CO2固定后形成C3化合物，C3化合物接受ATP释放的能量，被NADpH还原，最终一部分转化为糖类，一部分转化为C5化合物来继续参与到二氧化碳的固定中去。这样，储存在ATP中的化学能转化成了有机物中稳定的化学能。

在明确了光反应和暗反应过程后，组织学生以小组为单位通过表格的形式对光反应和暗反应进行总结。通过对比的方法，可以更好地帮助学生对光合作用的过程有个更全面系统的理解。

环节二：光合作用原理的应用

首先要向学生讲述光合作用强度这一概念：简单地说，就是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。因为光合作用强度直接关系农作物的产量，所以研究影响光合作用强度的环境因素很有现实意义。组织学生观看多媒体，结合教材，思考影响光合作用强度的环境因素。

学生经过阅读材料，结合光合作用的反应式可以知道，光合作用的原料——水、CO2、光能，都是影响光合作用强度的因素。因此，只要影响到原料、能量的供应，都可能是影响光合作用强度的因素。我会进行适当补充：光合作用需要众多的酶参与，因此影响酶活性的因素(如温度)，也是影响因子。

(三)巩固练习

为了更好得检验学生对本节内容的掌握情况，我会让学生绘制光合作用过程图解，对学生有困难的地方及时给予指导，以让学生对光合作用的原理有个更加清晰的认识。

(四)课堂小结

在这个环节中，我将让学生自主总结“这节课有什么收获或还有什么困惑的地方?”然后我来作相应的补充，从而帮助学生回顾本节课所学的知识，深化理解，更好地突破重难点。

(五)布置作业

我提前精选相关开放性题目：根据本节课所学的内容，课下思考光合作用的原理在生活和生产中还有哪些应用?要求学生课下查阅资料，按时完成。

六、说板书设计

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